Практики vs теоретики

А почему тогда возникает вопрос актуальности тем? Ведь вожди бизнеса в комиссии есть, то может им и адресовать этот вопрос? Они то как никто заинтересованы в молодых образованных сотрудниках?

"По сути, большинство проектов носили не просто исследовательский характер, и актуальность очевидна была, и практическая значимость"

Очевидно, что была не сильно очевидна. В принципе вожди в состоянии понять очевидную выгоду, если она касается снижения себестоимости, увеличения объемов продаж или прибыли. Только им надо убедительно доказать эти выгоды.

Наверное, Эль прав, стоит для начала организовать диплом по выявлению точек соприкосновения меж вузом и фирмой. Ну и Кантон тоже прав, выявить эти точки можно путем опроса жертв юных дарований.

"Если к Вам придет практикант, что Вы ему скажете изучать?"

Обычно я их сажу за изучение рынка, который изучаю в данный момент (чего бы халявными тружениками не воспользоваться?)

_________________
С уважением,
Александр Горшунов

Вы сами согласились бы по-руководить и поучаствовать в таком проекте?
(это не коммерческое предложение )

Вуз сменила в этом году, так что посмотрим, кто у них в комиссии)

Дык, я периодически участвую Хотя с нынешними студентами, которые тоже нифига не хотят делать, родить что либо полезное весьма тяжело. Только что спросил у своей малой хотела бы она сделать реальный диплом на основе реального предприятия, с которым я сейчас работаю. В ответ услышал: "А нафига? В дипломе должно быть много умных слов, но на его содержание никто смотреть не будет"

_________________
С уважением,
Александр Горшунов

студенты думают как корку получить, а не знания, преподаватели как отвязаться от студентов. Чего тут еще ожидать? Главное подготовите в ВУЗе кадра. который способен решать вопросы впринципе, исходя не из знаний, как таковых, а из научного подхода. Если студент думать умеет, то надо только поставить задачу и немного направить. А если не умеет, то знания могут ему не помочь, при малейшем отклонении. А практика обгоняет теорию в вузе на 10 лет минимум.
Аналлогия: любую математическую задачу можно решить владея хорошо математикой до 9 класса, если понятно что требуется. Но, даже зная формулы, при слабом понимании математической базы, многие студенты решить задачу не смогут.

Вот мы и вернулись туда, откуда начали)
Как там было "Кому это надо? никому не надо! Кому это нужно? .."

Так это уже на мотивацию студентов смотреть надо, а не на бизнес. Мотивация известно какая - статус и деньги. К реальному обучению мотивирует очень слабо.

Ну давайте не будем так уж категоричны в высказываниях) я о другом тоже иногда думаю)

А научить можно и обезьяну палкой бананы сшибать. Важно, чтоб это было кому-то нудно и в "русле современных тенденций"

А вот тенденции оказываются весьма печальными:
1. Бизнесмены уверены, что из этого наукообразного словоблудия толку не будет и они весьма недалеки от истины.
2. Преподаватели весьма далеки от реальной практики и черпают свои знания из учебников времен развитого социализма (старые кадры) или из замысловатых забугорных учебников весьма далеких от реальной нашей жизни. Плюс к этому наука не спит и ежедневно рождается новое наукообразное словоблудие непонятно про что и непонятно для чего.
3. Студенты, глядя на преподавателей и слушая их наукообразное словоблудие, уверены, что знания им нафиг не нужны ибо от преподавателя можно отделаться тем же самым наукообразным словоблудием, скачанным из просторов интернету
Все, занавес.

_________________
С уважением,
Александр Горшунов